Власний особистісний і педагогічний портрет

     Є багато на світі професій. Серед вічних професій - професія вихователя посідає особливе місце. Вона є початком усіх інших. Адже, головне призначення педагога – навчити маленьку дитину бути Людиною.

      Всі діти різні, кожен має свій неповторний  духовний світ, приходить в дитячий садок вже зі своїм досвідом, звичками, поглядами. Я в своїй діяльності намагаюсь зрозуміти дитину, поставити себе на її місце при розгляданні тих чи інших ситуацій, побачити світ її очима.

      Дитина має змалку усвідомлювати себе особистістю, здатною брати посильну участь у житті родини і садка, а згодом і країни, відповідати за свої вчинки, знати права та обов’язки. Правове виховання багато в чому допомагає розв’язувати  ці проблеми. Саме тому для вдосконалення своєї професійної діяльності я обрала тему «Формування основ правової компетентності дітей дошкільного віку».

      Мною розроблено перспективний план роботи на рік за напрямами правового виховання, серія бесід, в тому числі і «Права в казках», дидактичні ігри, консультації для вихователів та батьків. Свої наробки я показую колегам на колективних переглядах: батьківські збори з участю дітей «Абетка правового виховання» - 2012р., Ранкова зустріч з запрошенням вчителів та батьків «Квітка моїх прав та обов’язків» - 2013 р., робота в центрах по програмі «Крок за кроком» «Знай свої права!» - 2014

      Я приймаю активну участь в методичній роботі дитячого садка: на педагогічних радах, роботі творчої групи по вивчанню та впровадженню програми особистісно орієнтованої освіти «Крок за кроком». Основи цієї програми я вивчала з досвіду роботи гімназії м. Скадовськ та ЗОШ № 1 м. Нова Каховка. Прийняла участь в роботі обласного науково-практичного семінару 2012 р. м. Нова Каховка, 2012р, 2013р. м. Скадовськ. У 2014 року взяла участь у міському конкурсі «Педагогічний дизайн сучасного заняття в ДНЗ»

      Діти - це найкраще, що є в нашому житті. Саме їм ми віддаємо частинку своєї душі, частинку свого серця! Мені здається, що лише так, через дбайливе ставлення до духовного світу і природи дитини, можна виховати в ній такі риси, як добро, довіра, співпереживання, милосердя, тактовність, працьовитість, чуйність. Багато в житті людини залежить від того, як пройшло його дитинство, як його виховали, яке уявлення про світ заклали в ранньому віці, які якості допомогли розвинути.

      Вихователь – це людина добра, чуйна, з великим серцем, комунікативна, особистість освічена, творча, неординарна. Саме таким якостям я намагаюсь відповідати, створюю навколо своїх вихованців атмосферу любові та взаєморозуміння і щиро зацікавлена в успішній долі кожної дитини та розкриттю її внутрішнього потенціалу.

Актуальність теми досвіду

Вступ 

      Актуальність громадянського виховання в сучасному українському суспільстві великою мірою зумовлюються потребою державотворчих процесів на засадах гуманізму, демократії, соціальної справедливості.

      Активну в правовому аспекті людину потрібно формувати змалку. Тому перед педагогами стоїть завдання розширити правові знання дитини, сформувати у неї відповідальність перед суспільством і державою, виховати її в дусі безумовного дотримання норм і права моралі.

      На законодавчому рівні інтереси дітей захищають міжнародні та національні програми й закони. Дитячим фондом ООН-ЮНІСЕФ, що здійснює міжнародний захист прав дитини, розроблені такі документи:

- Декларація про права дитини (1959 р.);

- Конвенція ООН про права дитини (1989 р.);

- Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту і розвитку дітей (1990 р.).

Україна підтримує виконання цих законів, а також прийняла національні законодавчі акти:

- Конституцію України;

- Закон "Про освіту";

- Закон "Про попередження насильства в сім’ї";  

- Закон "Про основи соціального захисту бездомних громадян і безпритульних дітей";

- Закон "Про охорону дитинства".

      У нашій державі прийнята національна програма "Діти України" від 18.01.1996 р. № 63/96. Охороняє інтереси дитинства й Сімейний кодекс України, що регулює особисті відносини батьків і дітей та сприяє формуванню дитини як особистості.

      Право - це сукупність встановлюваних і охоронюваних державною владою норм і правил, що регулюють відносини людей у ​​суспільстві.

      Правова культура включає в себе безпосередні дії людини, її поведінку в різних, часто непередбачених, життєвих ситуаціях. Вона передбачає вміння і готовність особистості вирішувати свої життєві проблеми, жити серед людей, спілкуватися з ними, орієнтуючись на морально-правові норми. 

      Дошкільнята тільки починають освоювати ази морально-правової культури. Ознайомлення з правами носить пропедевтичний характер і готує дитину до засвоєння демократичних цінностей і прав людини в подальшому. 

      Дітям-дошкільнятам доступні лише самі загальні уявлення про свої права і свободи, закріплені у міжнародних та державних документах, а також способи їх реалізації в різних життєвих ситуаціях. 

       Тому до роботи з правового виховання я ставлю такі завдання: 

- Допомогти дитині зрозуміти і осмислити свої елементарні права;

- Формувати почуття самоповаги, поваги до власних прав і прав інших людей;
- Розвивати прагнення дитини реалізовувати свої права, не порушуючи прав оточуючих її людей. 

      Для реалізації цих завдань треба створити умови для формування у дітей правової компетентності; ознайомити з соціально-правовими нормами і правилами поведінки у формі, що відповідає віку; 

формувати здатність розуміти і оцінювати свою поведінку і вчинки оточуючих людей,  навички спілкування в різних ситуаціях з орієнтацією  на ненасильницьку модель поведінки. 

      Створення умов для організації взаємодії сім'ї та дитячого садка та залучення батьків у навчально-виховний процес є першочерговим  завданням в моїй роботі. Це дає можливість формувати у батьків розуміння відповідальності сім'ї за дитину, за дотримання його прав, необхідності створення в родині взаємин, заснованих на розумінні, турботі, ненасильницьких способів спілкування.

      На мою думку тільки той педагог справиться з цими завданнями, який не стоїть на позиції, що «діти - це майбутні люди», а бачить в дитині вже сьогоднішню людину, перед якою і за яку він відповідальний.

      Форми, методи і засоби 
морально-правової роботи з  дітьми

      Провідним видом діяльності для дитини є ігрова діяльність. Гра – та чарівна паличка, яка перетворює процес навчання на цікаву, захоплюючу пригоду. Гра орієнтує малюка в соціальній дійсності, виховує в нього прагнення до суспільно значущої і суспільно оцінюваної діяльності.

      Грі дітей  я приділяю велику увагу тому, що в ній формується характер, вольові якості, відбувається «навчання життю» за певними правилами. Інакше кажучи, у грі діти регламентують свою поведінку за допомогою правил. Вони поводяться природно та невимушено.

      У грі виховується позитивна самооцінка та формується на її підставі «Я»-концепція. Використовуючи різноманітні ігрові вправи, діти набагато легше засвоюють матеріал, працюють із більшим зацікавленням.

      У плані виховної роботи з дошкільниками я проводжу:

• ігри-вправи  на актуалізацію «Я»: «Назви моє ім’я», «Хто обізвався»,  «Назви моє ім’я лагідно», «Моя адреса», «Моя родина» та інші.

• ігри-вправи, в яких дітям пропонується розв’язати ситуації з певним морально-правовим змістом: «Моє здоров’я - щасливе життя», «Не ображай», «Звертайся за допомогою».

• дидактичні ігри: «Порівняй героїв казок», «Яке право порушено», «Що добре, а що погано», «Сходинки правди (доброти, ввічливості)» та інші;

• Сюжетно-рольові ігри «Сім’я», «Лікарня», «Бібліотека», «Школа» та інші.

      Знайомство дітей з їхніми правами доцільно здійснювати в двох напрямах: «Я і мої права», «Я і права інших людей». Це сприяє розумінню таких простих і водночас складних істин, як: «Мої права - це мої можливості, мої свободи», «Мої права закінчуються там, де починаються права іншої людини».

      Треба пояснювати дітям, що у них є не лише права, а й обов’язки.

Права та обов’язки дітей

Права	Обов’язки
1 . Усі діти мають право на любов і турботу.	1. Поважати і любити своє оточення. Ставитися до них так, як би ми хотіли, щоб ставились до нас.
2. Всі діти рівні у своїх правах.	2. Поважати близьких та друзів. Не принижувати гідності кожної людини. Поводитись так, щоб своєю поведінкою не порушувати прав іншої людини.
3.Особлива турбота — дітям-інвалідам.	3. Бути толерантним до таких людей. Поважати їх і допомагати їм.
4. Усі діти мають право на повноцінне харчування.	4. Дотримуватись режиму харчування. Вживати продукти до кінця терміну придатності. Поважати працю кухарів.
5. Усі діти мають право на відпочинок і дозвілля.	5. Дотримуватись правил моральної етики; організовувати дозвілля так, щоб воно приносило користь і не заважало іншим.
6. Усі діти мають право на освіту.	6. Сумлінно навчатись; активно працювати на уроках, готуватись самотужки; старанно виконувати домашні завдання.
7. Особлива турбота — дітям, які перебувають у конфлікті з законом.	7. Дотримуватись певних норм поведінки, прийнятих у суспільстві. Намагатись не створювати ситуації, які призводять до порушення закону.
8. Діти мають право вільно висловлювати свої погляди.	8. Поважати своє оточення. Давати нагоду кожному висловлювати свої думки. Не нав'язувати своїх поглядів іншим, якщо вони з ними не згодні.
9. Всі діти мають право на медичну допомогу.	9. Цінувати і дбати про своє здоров'я. Виконувати приписи лікарів у разі потреби.
10. Всі діти мають право на вільне спілкування.	10. Поважати співрозмовників. Коректно і тактовно висловлювати свої думки. Дотримуватись правил мовного етикету.
11. Особлива турбота — дітям без сімей.	11. З повагою ставитися до людей, які піклуються про нас.
12. Жодну дитину не можна примусово залучати до праці.	12. Виконувати роботу, яка не завдає шкоди здоров'ю. Виконувати всі види обслуговуючої праці.
13. Всі діти мають право на інформацію.	13. Самостійно знаходити інформацію в різноманітних джерелах.
14. Жодну дитину не можна ображати або принижувати.	14. Не ображати і не принижувати оточуючих.
15. Всі діти мають право на життя.	15. Дотримуватись норм і правил поведінки, прийнятих у суспільстві. Не створювати ситуацій, що можуть спричинити нещасні випадки.

      Правове виховання дошкільника починається з виховання у нього почуття власної гідності, поваги до самого себе. Тільки поважаючи самого себе і свої права людина здатна по-справжньому поважати інших людей та їх права. Тому я в групі намагаюся створити атмосферу визнання індивідуальності дитини, поваги його особистості, а самій дитині надати можливість реалізовувати свої людські права.

      Елементарні правові знання включаються до загального і необхідного дітям комплексу знань про життя. Вони є доповненням до знань про навколишній світ і соціальну дійсність.

Гра - провідна діяльність

Перспективний план роботи з правового виховання

Перспективний план роботи

з правового виховання

Вересень	«Право на життя»
Жовтень	«Право на ім’я»
Листопад	«Право на харчування»
Грудень	«Право на житло»
Січень	«Право на сім’ю»
Лютий	«Право на відпочинок»
Березень	«Право на власну думку»
Квітень	«Право на захист»
Травень	«Право на освіту»

Заходи щодо ознайомлення дошкільнят з їхніми правами та обов’язками

Розділ «Право на життя». Формувати у дітей поняття про життя – як найвищу цінність. Розповідати про здоров′я – як найважливішу умову щасливого життя, та про покликання людини – творити добро на землі. Виховувати бажання берегти своє здоров′я та піклуватися про здоров′я близьких людей, та робити добрі справи. Закріплювати знання правил безпеки життєдіяльності в побуті, на вулиці, вдома. Ознайомити дітей з основним законом Конституції України: «Кожна людина має невід′ємне право на життя. Ніхто не має права позбавити когось життя. Обов′язок держави – захищати життя людини. Кожен має право захищати своє життя і здоров′я, життя і здоров′я інших людей від протиправних дій іншого».

1.     Знайомство з правом на основі казки «Колобок».

2.     Бесіда «Як дружити без чвар».

3.     Правила безпеки життєдіяльності (знайомство зі службами спасіння).

4.     Бесіда «Моє здоров’я – щасливе життя».

5.     Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок»

Розділ «Право на ім′я». Формування уявлення дітей про те що кожна людина має право на ім′я. Дати знання про значення імен для спілкування, можливими варіантами імен ( пестливі форми). Формувати уявлення про основний документ – паспорт та дати зміст поняття «автопортрет». Учити дітей називати дату свого народження, імена та по батькові своїх тата і мами.

1.     Давайте знайомитись: я і моє ім’я. Д/гра  «Лагідне ім’я».

2.     Розкажи про себе: «Який я».

3.     Д/гра « Впізнай мене по голосу».

4.     Мій автопортрет – виставка малюнків.

5.     Сюжетно-рольова гра «Дитячий садок»

Розділ «Право на харчування». Дати дітям знання про харчування – як основний спосіб підтримування здоров′я людини та її життя, про вітаміни, їх вплив на організм людини та продукти, в яких вони містяться. Розкрити зміст понять «режим харчування», та «культура харчування». Розповісти дітям про шкідливі для здоров′я людини продукти харчування, про лікарські та отруйні рослини. Розширювати знання про професії: кухар, продавець, лікар, водій, фермер.

1. Бесіда «Друзі мого здоров`я»
2. Знайомство з правом на харчування на основі казки «Колосок»
3. Малювання за уявою «Здорова людина - радісна людина»
4. Д/гра  «Корисні та шкідливі продукти харчування».

5. Сюжетно-рольова гра «Магазин»

Розділ «Право на житло». Дати дітям знання про різні види житла: за призначенням, кількістю поверхів, за матеріалами. Вчити розуміти роль житла, важливість підтримки в ньому чистоти, порядку. Розкрити поняття «економія». Розширити знання про професії : сантехник, електрик, зварник, штукатур, маляр, муляр, монтажник, дизайнер. Виховувати бажання підтримувати чистоту та порядок в кімнаті, складаючи речі на свої місця.

1.     Знайомство з правом на основі казки «Зайчика хатинка», «Коза Дереза».

2.     Бесіда «Види житла: за призначенням, кількістю поверхів, за матеріалами».

3.     Малювання «Мій дім».

4.     Інсценування казки на вибір.

5.     Сюжетно-рольова гра «Будівництво»

Розділ «Право на сім′ю». Ознайомити дітей з поняттями «сім’я», «родина», «рідня», «родовід». Формувати уявлення дітей про те, що в кожної людини є батьки, а в них - свої батьки, дідусь, бабуся, прадід і пробабуся. Розповідати дітям про обов'язки членів родини. Формувати усвідомлення сенсу родинних взаємин. Виховувати любов до батьків, свого роду, пошану до своїх предків, гордість за досягнення та результати праці близьких, інтерес до сімейних традицій.

1.     Знайомство з правом на сім ю на основі казки «Гуси-лебеді».

2.     Д/г «Моя  сім’я».

3.     Конкурс малюнків «Моя сім’я».

4.      Перегляд мультфільму «Гуси-лебеді».

5.     Сюжетно-рольова гра «Сім’я»

Розділ «Право на відпочинок». Дати знання дітям про те, що кожна людина (і дорослий, і дитина) має право на відпочинок. Розповісти про різні види відпочинку. Ознайомити з правилами, яких необхідно дотримуватись під час будь – якого відпочинку. Стимулювати дитячу творчість. Проводити екскурсії в природу.

1.     Екскурсія до парку.

2.     Бесіда «Де ми відпочиваємо сім’єю».

3.     Розвага «Дружать діти на планеті».

4.     Граємо в рухливі ігри.

5.     Сюжетно-рольова гра «Зоопарк», «Автобус»

«Розділ «Право на власну думку». Формувати у дітей логічне мислення як необхідний засіб освоєння навколишньої дійсності. Вчити орієнтуватися у просторі, відчувати рух, характеристики часу, розуміти основні закони буття: зміну дня і ночі, світла і темряви і таке інше. Вчити дітей критично оцінювати дії та судження дорослих і однолітків, розмірковувати, обґрунтовувати, доводити і відстоювати правильність свого міркування. Формувати бажання знаходити свої шляхи розв′язання завдань та проблемних ситуацій.

1.     Бесіда «Чому буває день і ніч», «Куди ховається сонечко?».

2.     Д/гра «Частини доби», «Коли це буває».

3.     Вправи на встановлення причинно-наслідкових зв’язків між подіями життя: «Чому я веселий? Чому я сумний?» «Калейдоскоп емоцій», «Який настрій у казки?»

4.     Сюжетно-рольова гра «Перукарня»

Розділ «Право на захист від фізичного та психологічного насильства». Пояснити дітям значення слів: доброта, щирість, відвертість, жорстокість, пригнічення, біль, образа. Вчити оцінювати стилі поведінки людей, відрізняти жорстоке поводження з дітьми від гуманного й засуджувати його. Розповісти дітям, як треба діяти в разі небезпечної ситуації, вивчити з ними номери телефонів міліції, пожежників, швидкої допомоги. Виховувати відповідальність за свої вчинки, вміння контролювати себе, дотримуватись у взаєминах з людьми моральних норм і правил. Формувати у дітей вміння пропонувати, надавати і приймати допомогу, лікуватися, стримувати свою агресивність, визначати чесноти інших, вибачатися, виходити з конфліктної ситуації, поступатися, виявляти гнучкість, послідовність в діях.

    1.  Знайомство з правом на основі казки « Снігурка та лисиця», «Бармалей».

    2.  Бесіда «Не кривди іншого», «Звертайся за допомогою»,

    3.  Моделювання ситуацій: «Свої - чужі», «До тебе підійшов незнайомець».

    4.  Перегляд мультфільму «Подарунок для самого слабого». Обговорення.

5. Сюжетно - рольова гра «Лікарня», «Пожежна частина»

Розділ «Право на освіту». Дати дітям знання про те, що кожна людина має право на освіту, вибір навчального закладу за інтересами та уподобаннями. Розповісти про різні види навчальних закладів. Розкрити зміст понять: «знання», «уміння», « старанність», «відповідальність». Ознайомити дітей з букварем, дати уявлення про шкільне приладдя та його призначення. Виховувати інтерес до навчання в школі.

1.     Вірші про дитячий садок.

2.     Бесіда «Навіщо треба вчитися».

3.     Малювання «Я - школярик», «Школа майбутнього».

4.     Сюжетно-рольова гра «Школа».

ВИСНОВКИ

      Дитина має змалку усвідомлювати себе особистістю, здатною брати посильну участь у житті родини і садка, а згодом і країни, відповідати за свої вчинки, знати права та обов’язки. Правове виховання багато в чому допомагає розв’язувати  ці проблеми.

      Перш ніж познайомити дитину з правами, її треба підвести до усвідомлення себе як особистості, повноцінного члена суспільства, розуміння своєї індивідуальності та людської гідності. Роботу з правового виховання я спрямовую на формування у дітей уявлень про свої права на любов, турботу і увагу з боку дорослих, на прийнятний рівень життя, на відпочинок, на захист від усіх форм насильства та інші.

      Впродовж навчального року за розділами правового виховання ми з дошкільнятами вчимося відносити свої вчинки і вчинки інших людей до хороших чи поганих, оцінювати ситуації, моделювати поведінку, керуючись основами правових норм.

      Завжди казка для дітей є близькою для розуміння та порівняння з реальним життям. Тому саме через дії казкових героїв у дошкільників формуються основи правової свідомості. Діти переживають випадки порушення прав героїв казок, пам'ятають про них, прагнуть самі бути краще.

      Спільна робота вихователя та сім'ї з проблеми правового виховання дошкільнят допомагає дорослим і дітям стати ближче, вчить прислухатися і розуміти один одного. Справжнім відкриттям є спільні дитячо-батьківські проекти і їх презентації. Підготовка заняття по правовому вихованню, за словами батьків, дарує багато радості і задоволення від спілкування зі своїми дітьми та іншими членами сім'ї.

додатки

КРУГЛЫЙ   СТОЛ  С   РОДИТЕЛЯМИ

«МОИ  ПРАВА  И  ОБЯЗАНОСТИ»

                                                   средняя группа

Программное содержание.

Познакомить родителей с основными документами, которые регулируют правовые отношения в обществе, дать понятие прав, обязанностей, ответственности детей и родителей.

Закреплять знания детей об их  правах,  как маленьких людей и юных граждан.   

Формировать осознание своей индивидуальности, взаимоотношений людей в семье, своего места в обществе.

Формировать  осознание  правовых норм, которые регулируют отношения практически во всех сферах жизни общества.

Развивать речь, образное и ассоциативное мышление, креативные способности и эмоциональную сферу детей и родителей.

Воспитывать чувство ответственности перед людьми (детьми и взрослыми), любовь и уважение друг к другу (в семье и  обществе).

Оборудование занятия.

Раздаточный материал: маски и атрибуты для героев сказок, предметы для пальчиковой игры с элементами БЭП, аппликация «Моя семья», тесты для родителей «Что мы знаем о Конвенции ООН о правах ребенка?»

Демонстрационный материал:

Декорации для сказок, волшебный сундучок с зеркалом, цветок для д/и     «Цветок наших прав», опорные таблички для родителей.

Музыкальное сопровождение.

Дифференциация и индивидуализация: распределение ролей с учетом индивидуальных речевых и актерских возможностей и способностей.

Логопедизация: четкое произношение поставленных звуков, работа над выразительностью речи, составление полных предложений.

Физ. минутка с проговариванием текста.

Во время выполнения упражнений «Биоэнергопластики» выделение каждого слова из предложения.

Логоритмика: выдерживание заданного ритма и темпа при выполнении речевого упражнения.

Ход занятия

1. Психологическая установка.

      Сегодня день у нас обычный –

      Мы занимаемся привычно.

      Вы мне в глаза сейчас всмотритесь

      И тихо, мило улыбнитесь.

2. Сюрпризный момент.

      В зале есть небольшой сюрприз. Это волшебный сундучок. Если в него заглянуть, то можно кого-нибудь увидеть. Там кто-то живет. Он единственный в целом мире. Только он так может улыбаться. Только у него такие красивые ушки, такой симпатичный носик, такие румяные щечки. Он ни на кого не похож, он неповторим. Там находится самое ценное сокровище нашей планеты. Хотите узнать, кто там?

Но вы не раскрывайте тайны: кто там, пока все дети не заглянули в сундучок.

(Дети заглядывают в сундучок)

Воспитатель. Кого вы там увидели?

Дети. Себя.

Воспитатель. А как можно вас назвать?

Дети. Дети, люди, малыши, украинцы.

Воспитатель. Но, прежде всего, вы – люди. А люди – это самое ценное, что есть на Земле. Вы – маленькие люди, у каждого из вас свой характер, свое лицо, свое имя, своя семья.

3. Вступительная беседа.

      Уважаемые родители! Сегодня мы Вас пригласили не только для того, чтобы показать, какие у Вас хорошие, славные и артистичные дети. Но и поговорить на очень актуальную тему: «Защиту прав детей».

Основные права детей отражаются документах: Конвенция о правах детей, принятая Организацией Объединенных Наций в 1991 году, Конституция Украины, Закон Украины «Про охорону дитинства».

      Мы Вам хотим предложить посмотреть отрывки из сказок, которые Вам знакомы с детства, и уже со взрослой точки зрения определить, какие же права детей  мы должны уважать и защищать.

      Мы с Вами ответственны за наших детей. А что же такое ответственность?  Рассуждения родителей.

Ответственность – это знание прав и обязанностей, готовность выполнять то, что следует.

4.  Д/И «Моя семья»

Сейчас предлагаю вам, дети,  рассказать о своей семье.

Буква Я с цветочками: дети рассказывают: нас в семье трое: я, мама и папа.

Итог. Все мы разные. Но каждый из нас имеет одинаковые права. И дети, как и взрослые, имеют не только права, но и обязанности.

      Есть права и у детей –

      У нас, у маленьких людей.

      Про права  и обязанности наши

      Дружно Вам сейчас расскажем.

5. Основная часть. Инсценировка сказок. Обсуждение.

·        Сказка 1 «Колобок»

Роль Лисы исполняет одна из мам. Колобок – ее ребенок.

Автор. Катится Колобок по дорожке, а навстречу ему Лиса.

Лиса. Колобок, Колобок, я тебя съем.

Колобок. Не ешь меня, Лиса. Я тебе песенку спою.

      Я колобок, колобок!

      Румяный бок.

      По амбару метен, по сусекам скребен,

      На сметане мешен,

      В печку сажен,

      На окошке стужен.

Я от дедушки ушел,

Я от бабушки ушел,

Я от зайца ушел,

И от волка ушел,

От медведя ушел,

От тебя, Лиса, тоже уйду.

Лиса. Славная песенка. Да то беда, голубчик, что я стара стала – плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой еще разочек.

Автор. Колобок, обрадовался, что его песенку похвалили, прыгнул лисе на мордочку, да и хотел запеть еще раз. А лиса его – ам! – и съела.

Воспитатель. Давайте, родители, определим. Какое право было нарушено в этой сказке?

- Право на жизнь.

Воспитатель. Проверим свои предположения.

Ребенок. Мы имеем право на жизнь и обязаны избегать неприятных и опасных ситуаций.

(Вывешивается иллюстрация  -  обозначение этого права)

·        Сказка 2 «Гуси – лебеди»

Роли отца и матери исполняют родители. Машенька, Иванушка, гуси – лебеди – дети.

Автор. Собрались раз отец с матерью в город и поручили Машеньке беречь братца.

Родители. Ну, дочка, будь умницей. Никуда не уходи. Береги братца. А мы с базара привезем тебе гостинцев.

Автор. Родители уехали. Машенька усадила братца и убежала к подружкам. А тут налетела гуси – лебеди.

Гусь – лебедь. Вот мальчишка без присмотра сидит.

                          И никто за ним  не глядит.

                          Заберем его с собой.

                          Унесем к себе домой.                 Забрали братца.

Воспитатель. Вспомнили сказку? А кто помог вернуть братца? (Ответы детей)  А чем закончилась сказка, давайте посмотрим.

Автор. Возвратились родители. Хвалят дочку, обнимают сына.

Родители. Молодец, дочка, что сберегла братца, в обиду никому не дала. Вот вам за это и гостинцы с базара.

Воспитатель. Какое право раскрывает эта сказка? (Ответы родителей)

Ребенок. Мы имеем право на семью, мы обязаны слушать своих родителей,  и заботится обо всех членах семьи.

(Вывешивается иллюстрация  -  обозначение этого права)

·        Сказка 3 «Теремок»

Роли Лисы и Медведя исполняют родители, остальные – дети.

Автор. В чистом поле теремок – теремок,

            Он наряден, как цветок.

Бежит полем Мышка – норушка.

Мышка. Это что за теремок?

               Он наряден как цветок.

               Кто – кто в теремке живет?

               Никого? Значит, буду жить я!

Автор. Поселилась в теремке Мышка – норушка. Смотрит, скачет Лягушка – квакушка.

Лягушка. Это что за теремок?

                 Он наряден как цветок.

                 Кто – кто в теремке живет?

                 Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я – Мышка – норушка. А ты кто?

Лягушка. А я – Лягушка – квакушка.

Мышка. Заходи. Будем вместе жить.

Зайчик и Лисичка. Это что за теремок?

                                 Он наряден как цветок.

                                 Кто – кто в теремке живет?

                                 Кто – кто в невысоком живет?

Мышка. Я – Мышка – норушка.

Лягушка. А я – Лягушка – квакушка. А вы кто?

Зайчик. Я – Зайчик – побегайчик.

Лисичка. Я – рыжая лисичка.

                Буду вам сестричка.

                Я могу обед варить

                И зверей всех накормить.

Все. Заходите, Зайчик - побегайчик и Лисичка – сестричка. Будем вместе жить.

Автор. Поселились в теремке и Зайчик, и Лисичка. А тут Волк с Медведем мимо проходили.

Волк. Я – Волчок – серый бочок,

           Пугаться не нужно.

           Пустите меня,

           Будем жить дружно.

Медведь. Я – Мишка косолапый,

                 Добрый, не злой.

                 Давайте жить вместе

                 Дружной семьей.

Автор. Мишка косолапый развалил теремок.

             Но звери дружно отстроили себе дом.

             Навели порядок 

             И стали жить в нем!

Все.  Дом построили мы дружно

        И нам ссориться не нужно.

Воспитатель.  Вы в глаза мне посмотрите

                         И память свою напрягите.

                         Всё ли вы мне здесь сказали?

Все. Мы хотим здесь проживать

        И друг другу помогать.

        И обязанности наши

        Мы не будем забывать.            (Поклон)

Воспитатель. Уважаемые родители! Какое же право мы показали этой сказкой?

Ребенок. Ребенок имеет право на жильё и обязан наводить порядок в доме, следить за чистотой.

Физкульт. минутка с элементами логоритмики и БЭП.

Подставляй ладошку.

Расскажи про кошку.

Будем палочки считать,

Будем пальчики считать.

      Раз, два, три, четыре, пять,

      Вот кулак, а вот ладошка.

      По ладошке ходит кошка.

·        Сказка 4 «Айболит»

Роль Айболита исполняет один из пап, остальные герои – дети.

Воспитатель. Вот я вижу, дерево стоит,

                       А под ним кто-то сидит.

Ребенок. Добрый доктор Айболит.

                Он под деревом сидит.

                Приходи к нему лечиться

                И корова, и волчица.

И жучок, и паучок,

И медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

Воспитатель. Какое же право мы показали?

Ребенок. Каждый ребенок имеет право на медицинское обслуживание, и мы обязаны беречь свое здоровье.

·        Сказка 5 «Заюшкина избушка»

Роль Заюшки исполняет мама, а Петушок – её сын, лиса – ребенок.

Воспитатель. Вот еще одна избушка,

                       Не простая, лубяная.

                       В ней Зайчик живет

                       И в гости друзей ждет.

А у хитрой Лисички ледяная избушка растаяла, и решила она Зайчика выгнать и поселиться в его избе.

Лиса. Что, Зайчишка, ты сидишь

           И от страха весь дрожишь?

           И не жди к себе гостей,

           Убирайся поскорей.

Воспитатель. Сел Зайчик на пенек и плачет. И собака пыталась лису выгнать, и медведь, и бык. Ни у кого не получилось.

                   Идет мимо Петушок

                   Сам поди-ка - то с вершок.

Петушок. Что ты, Заинька, сидишь,

                  Да смотрю, ты весь дрожишь.

Зайчик. Как же мне не плакать, как же не дрожать!

              Лиса пришла, а мне с дому пришлось бежать.

              Некому меня защищать!

Автор. Подошли они к избушке.

             Петушок лапками затопал, крылышками забил.

Петушок. Кукареку! Иду на пятах,

                 Несу косу на плечах.

                Хочу лису посечи.

                Слезай, лиса, с печи.

                           Поди, лиса, прочь!

Лиса. Одеваюсь, одеваюсь.

Автор. Потом выпрыгнула в окошко и убежала без оглядки.

            Молодец, Петушок! Защитил Зайчика.

Вот такая простая сказка. Кто же догадался, что за право отстоял наш Петушок?

Ребенок. Ребенок имеет право на защиту и обязан приходить на помощь другим.

·        Сказка 6 «Колосок»

Все роли исполняют дети.

Автор. Нашел Петушок пшеничный колосок.

Петушок. Круть, Верть, эй, Мышата,

                 Вылезайте из ушата

                 Колосочек вот, глядите,

                 Обмолоть его несите.

Мышата. Нет, не надо это нам.

                Делай лучше все ты сам.

Автор. Обмолотил Петушок колосок. И опять зовет Мышат.

Петушок. Эй, мышата, Круть и  Верть,

                  Что мне скажете в ответ?

                  Мельница, тесто, пироги.

                  Может в этом вы мастаки?

Автор. И здесь Мышата не помощники Петушку. Все он сделал сам: и на мельницу сходил, и тесто замесил, и пироги испек. Почувствовали запах вкусных пирогов Мышата и тут как тут.

Мышата. Вот и мы!

                Давай скорей

                Пирогами нас согрей!

Петушок. Стоп, минутку, подождите.

                 И работу обсудите.

Кто колосок нашел?                                Ты, ты!

Кто на мельницу пошел?                        Ты, ты!

Кто тесто месил, пироги пек?                Ты, ты!

Кто же будет кушать впрок?                  Ты, ты! 

Мышата. Мы так не будем больше.

                Прости нас, Петушок.

Воспитатель. Умная сказка, поучительная. Кто догадался, какое право раскрывает эта сказка?

Ребенок. Ребенок имеет право на еду и обязан трудиться и помогать другим.

·        Танец – игра «Приглашение»

Сегодня мы еще раз вспомнили основные  права и обязанности, которые есть у детей. Мы хорошо потрудились. Значит, имеем право и на отдых.

Танец «Приглашение»

6. Итог занятия.

Обсуждение  с родителями, отзывы, комментарии.

Воспитатель. Серединка от цветка

                        Ждет цветного лепестка.

                        Лепестки вы соберите,

                        И права все повторите.

Д\И «Цветок наших прав» для родителей

Право на жизнь.              Право на медицинское обслуживание.

Право на семью.              Право на защиту.

Право на жильё.              Право на пищу.

               Право на отдых.